Блог: Using ICT

Розвиток навичок ХХІ століття шляхом використання ІКТ на уроках англійської мови

Сучасне суспільство ХХІ століття –це суспільство, в якому комп'ютерні технології є невід'[ємною частиною життя. Технології розвиваються сьогодні швидше, ніж будь-коли раніше, і вплив великих творінь технічних засобів таких як Інтернет, мобільні телефони, WiFi, комп'ютери, цифрові засоби масової інформації і нескінченна безліч інших інструментів і програм є безпрецедентним. Наші учні народилися в епоху цифрових технологій. Для них є навіть термін запропонований школою Howell в 2012 - Internet Generation or Digital Natives. Освіта не є винятком цієї технологічної революції. ІКТ різко змінили як спосіб навчання студентів, так і очікування від системи освіти. Піллей, Болтон, Льюїс і Уілс стверджують: "Традиційних уявленнь про освіту вже більше не достатньо, щоб підготувати робочу силу для динамічного світу. В даний час ми живемо в епоху інформації, глобальної конкуренції і нових технологій, які змінюють те, як ми думаємо, живемо і працюємо. Сучасне суспільство поставило низку вимог до громадян ХХІ століття".

Саме тому уже п’ятий рік поспіль працюю над своєю проблемною темою: «Розвиток навичок ХХІ століття шляхом використання ІКТ на уроках англійської мови».

Актуальність мого дослідження полягає в тому, що ІКТ характеризується високою комунікативною можливістю і активним включенням учнів в пізнавальну діяльність, активізують потенціал знань та умінь навичок говоріння та аудіювання, ефективно розвивають вміння та навички комунікативної компетенції у школярів,завдяки яким учень здатен застосовувати засвоєні знання й набуті уміння у нестандартних ситуаціях. Метою дослідження є виявлення можливостей ІКТ, підвищення їх результативності та визначення того, що необхідно для розвитку готовності і уміння діяти в життєвих ситуаціях, приймати критичні рішення,знаходити свій шлях у новому оточенні. Предметом дослідження є розвиток в учнів навичок ХХІ століття за допомогою використання ІКТ в процесі навчання. Об'єктом дослідження є учень та розвиток його емоційної та інтелектуальної особистості.

Інформаційно-комунікаційна технологія навчання ( ІКТ) – це сукупність методів і технічних засобів реалізації інформаційних технологій на основі комп’ютерних мереж і засобів забезпечення ефективного процесу.

Інформаційні технології стають потужним багатофункціональним засобом навчання. Їх використання привчає учня жити в інформаційному середовищі, сприяє залученню школярів до інформаційної культури.

Відповідно до освітньої програми «Партнерство з підтримки навичок ХХІ століття» виділяють такі навички ХХІ століття:– творчість і інноваційність

– критичне мислення і вміння вирішувати проблеми,
– комунікативні навички та навички співробітництва,
– вміння працювати з інформацією, медіа та комп’ютерні навички,
–інформаційна грамотність,
–медіа грамотність,
–IКT – грамотність,
–життєві та кар’єрні навички,
– соціальні навички та навички, пов’язані зі співіснуванням різних культур.

Працюючи в школі вже майже 13 років, виробляю свої власні підходи щодо викладання англійської мови. Я розумію, що моя готовність до творчого пошуку разом з учнями, уміння створювати атмосферу, в якій учні матимуть можливість формувати і розвивати навички ХХІ століття значною мірою залежить від моєї власної обізнаності та володіння арсеналом педагогічних умінь та навичок, знання предмета. Я намагаюсь впроваджувати нові методики, виробляти нові, нестандартні прийоми активізації пізнавальної діяльності учнів.

Моє творче кредо: Я почую, і я забуду. Я побачу, і я запам'ятаю. Я зроблю, і я зрозумію. (Китайське прислів'я).

В своїй роботі обов’язково використовую диференційоване та особистісно-зорієнтоване навчання, де:

1. дитина в школі – повноцінна особистість;

2. учень є суб’єктом навчальної діяльності;

3. талановитою є кожна дитина;

4. в основі навчання лежить позитивна, креативна, корисна праця;

5. навчання на основі успіху, відмова від примушування.

Намагаюся активно використовувати різні ІКТ навчання на кожному етапі вивчення іноземної мови.(PPP aproach).

Етап презентації:

· мультимедійні презентації;

· використання відео з Youtube;

· аудіоматеріали, подкасти;

· перегляд iMovie.

На цьому етапі завдяки використанню ІКТ учні вчаться працювати з інформацією,аналізувати та систематизувати викладений матеріал. Аудіо матеріали є незамінними для формування фонетичних навичок учнів. Завдяки відео, віртуальним подорожам учні розвивають соціальні навички та навички, пов’язані зі співіснуванням різних культур.

Етап практики:

· ігрові технології;

· MultiROMs;

· Online –тренажери;

· Online програми для вивчення мов ( наприклад BUSUU)

· Hot Potatoes

Використяння вищезгаданих КТ забезпечує оптимальну для кожного конкретного учня послідовність, швидкість сприйняття матеріалу, можливість самостійної організації роботи; також забезпечує можливість самоконтролю якості здобутих знань і навичок; індивідуалізація процесу навчання, використання основних і допоміжних навчальних впливів, розширення меж самостійної діяльності школярів; урізноманітнення типів навчальних завдань;

Етап продукування:

· мультимедійні презентації;

· проектні технології

· веб-квести

· цифрові розповіді

· дискусії в соціальних мережах

· padlet

· popplet

Саме на цьому етапі вивчення мови учні мають змогу розвивати навичкм ХХІ століття, тому що ці ІКТ вимагають в них навичок аналізувати, синтезувати, розподіляти по категоріям знайдену інформацію. На цьому етапі найчастіше учні працюють в групах, парах, що дозволає виробляти в них навички співпраці.

Використання ІКТ є специфічним і досить складним, потребує особливих знань, навичок, здібностей. Впровадження ІКТ неможливе без педагога-дослідника, який володіє системним мисленням, розвиненою здатністю до творчості, сформованою й усвідомленою готовністю до інновацій. Перед кожним із нас два шляхи: жити минулими заслугами, закриваючи очі на кардинальні зміни у світі, прирікаючи своїх учнів на життєвий неуспіх, або пробувати щось змінити у своєму ставленні до новітніх освітніх технологій. Гарно про це сказав педагог – новатор, доктор педагогічних наук, професор І.П. Підласий: «Можна бездумно тужити за втраченими ідеалами, скаржитись на падіння духовності та вихованості, втрату людяності й моральності, загалом на життя і зовсім незвичну школу, але хід подій вже не повернути. Погрожувати поїздові, що стрімко віддаляється від перону, дозволено лише дітям».